Name: MARS IT School
Address: Ташкент, Ташкент, UZ
Telephone: +998 78 777 77 57
Price range: $$

Методика MARS IT School — стандарт урокаУрок в MARS IT School длится 60 минут и состоит из семи блоков: крючок, повторение, одна новая идея, практика, квиз, вторая практика и показ результата. Не меньше 80% времени ребёнок работает сам, каждый урок заканчивается работающим результатом. ИИ используется только по правилу «объясни каждую строку». Домашнее задание продолжает проект урока и проверяется до следующего занятия.Урок, после которого есть что показатьЭто открытый стандарт, по которому идут уроки во всех филиалах Mars. В нём записано, как устроен урок, что ребёнок делает на нём и от чего мы отказались сознательно.Пять принципов

Восемьдесят процентов урока ребёнок делает сам. Объяснения занимают не больше пятой части времени. Если в плане урока лекция длиннее, урок возвращают на доработку. Навык появляется в работе руками, а не в слушании.

Каждый урок заканчивается работающим результатом. Сайт, игра, персонаж, бот — маленький, но настоящий продукт, который работает. Раз в месяц ребёнок выпускает публичную работу со ссылкой, которую можно отправить родителям и друзьям. «Прошли тему» — не результат. Результат можно открыть и показать.

Ребёнок — автор, а ИИ — инструмент. ИИ и любые инструменты мы вводим с одним правилом: объясни каждую строку, которую он написал. Мастерство — это «понимаю и могу изменить», а не «у меня получилось». Работа, сделанная машиной без понимания, создаёт ложное ощущение умения и отбивает желание учить основы.

Группа идёт вместе, работа в паре — обычная часть урока. Сильный ученик работает с новичком, дети проверяют работы друг друга и добавляют функции в проекты соседа. Объяснить другому — лучший способ понять самому.

Настоящие инструменты, детская сложность. По мере роста ученик работает с тем же, чем пользуются в индустрии: Git, Figma, трекеры задач, ИИ-ассистенты. Каждый урок отвечает на вопрос «зачем», а не только «как».

Урок по минутамУрок длится 60 минут. Порядок и состав блоков одинаковы во всех филиалах. Время внутри блоков ментор подстраивает под группу.

Крючок (2–3 мин): Живая демонстрация результата урока, неожиданный вопрос или «сломанный» пример. Урок не начинается словами «тема сегодняшнего урока».

Повторение (4–5 мин): 3–5 вопросов по прошлым урокам. Дети вспоминают сами, без слайдов с ответами.

Новая идея (7–8 мин): Одна новая идея за урок. Ментор показывает её вживую и проговаривает ход мысли: «пишу это, потому что…»

Практика I (18–22 мин): Разобранный пример → пример с пропусками → своя версия. Ментор подсказывает вопросом, а не готовым решением.

Квиз (3–5 мин): 2–4 вопроса, которые ловят типичные ошибки понимания. По ответам ментор решает, идти дальше или разобрать ошибку.

Практика II (13–17 мин): Своя функция в проект: работа в паре или шаг с ИИ, где каждую строку нужно объяснить. Для быстрых заранее готово задание посложнее.

Показ (4–5 мин): Работу показывают соседу или группе. Домашнее задание выдаётся с критериями готовности.

Повторение и квиз нельзя выбросить, даже если не хватает времени. Это самые дешёвые и самые проверенные приёмы в обучении.Два возраста — два ритма

Младшие группы (7–11): непрерывная работа — До 15 минут, затем смена занятия; объяснение подряд — До 5–7 минут; инструкция — Один шаг за раз: показать, потом сделать; практика — Больше шаблонов и наглядных образов; пары — Составляет и сопровождает ментор

Старшие группы (12–17): непрерывная работа — До 25–30 минут; объяснение подряд — До 12–15 минут; инструкция — Можно на 2–3 шага вперёд; практика — Больше открытых задач и выбора; пары — Меняются, дети договариваются сами

Домашнее заданиеДомашнее задание всегда продолжает проект с урока, а не даёт отдельную абстрактную задачу. У каждого задания 3–5 проверяемых критериев готовности, поэтому ребёнок сам понимает, когда закончил. На него уходит 20–40 минут, сдаётся оно через платформу SPACE, и там же его видят родители. Ментор проверяет задание до следующего урока.Каждый урок расписан заранееМентор не импровизирует. У каждого урока каждого курса есть сценарий, написанный методистом:

Поминутный план по блокам выше.

Точные формулировки ключевых объяснений: что говорить и что показывать на экране.

Типичные ошибки детей и то, как на каждую реагировать.

Код проекта в трёх состояниях: в начале урока, после показа ментора и в финале.

Задание для быстрых и упрощённый путь для тех, кому трудно.

Поэтому урок в Юнусабаде и урок в Чиланзаре идут по одному стандарту, а качество не зависит от того, какой ментор достался группе.От чего мы отказались

Лекции дольше пятой части урока. И задания «прочитай и ответь на вопросы».

Перепечатывание кода с экрана. Ребёнок всегда вносит своё решение.

Уроки без результата. Урок, после которого нечего показать, считается браком.

Самостоятельное изучение без структуры. Большинство детей бросает такие курсы.

Баллы вместо интереса. XP и уровни в SPACE показывают, как растёт сам ребёнок: что он уже сделал и чему научился. Это карта его прогресса, а не приз за оценку.

«Смотри, ИИ всё сделал сам». Демонстрация ИИ без понимания каждой строки запрещена.

На чём это основаноКаждый блок урока опирается на приём с доказанным эффектом. Вот основные источники.

Вспоминание без подсказок закрепляет материал лучше, чем повторное чтение. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3).

Разобранные примеры с постепенным «растворением» подсказок эффективнее для новичков, чем решение задач с нуля. Renkl, A., & Atkinson, R. K. (2003). Structuring the transition from example study to problem solving in cognitive skill acquisition: A cognitive load perspective. Educational Psychologist, 38(1).

Активное обучение даёт заметно более высокие результаты, чем лекционное. Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23).

Короткая проверка понимания во время урока позволяет вовремя исправить ошибку. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1).

Внешние награды за интересное дело снижают внутреннюю мотивацию. Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6).

До конца открытых онлайн-курсов доходит лишь малая часть записавшихся. Reich, J., & Ruipérez-Valiente, J. A. (2019). The MOOC pivot. Science, 363(6423).

Курсы · Контакты · Записаться на пробное занятиеТелефон: +998 78 777 77 57

MARS IT School — Toshkentdagi IT o‘quv markazi va dasturlash maktabi MARS IT School 7–17 yoshli bolalar va o‘smirlarga dasturlashni o‘rgatadi: veb-dasturlash, Python, o‘yin yaratish va robototexnika. Darslar Toshkent filiallarida oflayn, 12 tagacha o‘quvchidan iborat guruhlarda o‘tadi. Birinchi sinov darsi — bepul.

Kurslar

IT Kids — 7–12 yosh

IT-dasturlash — 12–17 yosh

Maktab haqida

Kontaktlar va filiallar

Sinov darsiga yozilish

Telefon: +998 78 777 77 57