Name: MARS IT School
Address: Toshkent, Toshkent, UZ
Telephone: +998 78 777 77 57
Price range: $$

MARS IT School metodikasi — dars standartiMARS IT School’da dars 60 daqiqa davom etadi va yetti blokdan iborat: ilmoq, takrorlash, bitta yangi g‘oya, amaliyot, kviz, ikkinchi amaliyot va natija namoyishi. Vaqtning kamida 80 foizini bola o‘zi bajaradi, har bir dars ishlaydigan natija bilan tugaydi. AI faqat «har bir qatorni tushuntir» qoidasi bilan ishlatiladi. Uy vazifasi darsdagi loyihani davom ettiradi va keyingi darsgacha tekshiriladi.Har bir darsdan keyin ko‘rsatadigan natija borBu — Mars’ning barcha filiallarida darslar olib boriladigan ochiq standart. Unda dars qanday tuzilgani, bola darsda nima qilishi va biz nimalardan ongli ravishda voz kechganimiz yozilgan.Besh tamoyil

Darsning 80 foizini bola o‘zi bajaradi. Tushuntirish vaqtning beshdan biridan oshmaydi. Agar dars rejasida ma’ruza uzunroq bo‘lsa, dars qayta ishlashga qaytariladi. Ko‘nikma tinglashda emas, qo‘l bilan ishlashda paydo bo‘ladi.

Har bir dars ishlaydigan natija bilan tugaydi. Sayt, o‘yin, qahramon, bot — kichik, lekin haqiqiy mahsulot. Oyiga bir marta bola havolasi bor ochiq ishini chiqaradi: uni ota-onasi va do‘stlariga yuborish mumkin. «Mavzuni o‘tdik» — natija emas. Natijani ochib ko‘rsatish mumkin.

Bola — muallif, sun’iy intellekt — vosita. Sun’iy intellekt va har qanday vositani bitta qoida bilan kiritamiz: u yozgan har bir qatorni tushuntirib ber. Mahorat — «tushunaman va o‘zgartira olaman», «menda chiqdi» emas. Tushunmasdan mashina qilgan ish yolg‘on mahorat hissini beradi va asoslarni o‘rganish istagini so‘ndiradi.

Guruh birga yuradi, juftlikda ishlash — darsning odatiy qismi. Kuchli o‘quvchi yangi boshlagan bilan ishlaydi, bolalar bir-birining ishini tekshiradi va qo‘shnisining loyihasiga funksiya qo‘shadi. Boshqaga tushuntirish — o‘zi tushunishning eng yaxshi yo‘li.

Haqiqiy vositalar, bolalarga mos murakkablik. O‘sib borgan sari o‘quvchi sohada ishlatiladigan vositalar bilan ishlaydi: Git, Figma, vazifa trekerlari, AI yordamchilar. Har bir dars «qanday» emas, «nima uchun» degan savolga ham javob beradi.

Dars daqiqama-daqiqaDars 60 daqiqa davom etadi. Bloklarning tartibi va tarkibi barcha filiallarda bir xil. Bloklar ichidagi vaqtni mentor guruhga moslaydi.

Ilmoq (2–3 daqiqa): Dars natijasining jonli namoyishi, kutilmagan savol yoki «buzilgan» misol. Dars «bugungi mavzu» degan so‘zlar bilan boshlanmaydi.

Takrorlash (4–5 daqiqa): O‘tgan darslar bo‘yicha 3–5 savol. Bolalar javobli slaydlarsiz, o‘zlari eslaydi.

Yangi g‘oya (7–8 daqiqa): Bir darsda bitta yangi g‘oya. Mentor uni jonli ko‘rsatadi va fikrini ovoz chiqarib aytadi: «buni yozyapman, chunki…»

Amaliyot I (18–22 daqiqa): Tahlil qilingan misol → bo‘sh joylari bor misol → o‘z varianti. Mentor tayyor yechim bilan emas, savol bilan yordam beradi.

Kviz (3–5 daqiqa): Tushunishdagi odatiy xatolarni ushlaydigan 2–4 savol. Javoblarga qarab mentor davom etish yoki xatoni tahlil qilishni hal qiladi.

Amaliyot II (13–17 daqiqa): Loyihaga o‘z funksiyasi: juftlikda ishlash yoki AI bilan qadam, bunda har bir qatorni tushuntirish kerak. Tezkorlar uchun murakkabroq vazifa oldindan tayyor.

Namoyish (4–5 daqiqa): Ish qo‘shniga yoki guruhga ko‘rsatiladi. Uy vazifasi tayyorlik mezonlari bilan beriladi.

Vaqt yetmasa ham takrorlash va kvizni tashlab bo‘lmaydi. Bu ta’limdagi eng arzon va eng isbotlangan usullar.Ikki yosh — ikki ritm

Kichik guruhlar (7–11): uzluksiz ish — 15 daqiqagacha, keyin mashg‘ulot almashadi; ketma-ket tushuntirish — 5–7 daqiqagacha; ko‘rsatma — Bir vaqtda bitta qadam: ko‘rsatish, keyin bajarish; amaliyot — Ko‘proq shablonlar va ko‘rgazmali obrazlar; juftliklar — Mentor tuzadi va kuzatib boradi

Katta guruhlar (12–17): uzluksiz ish — 25–30 daqiqagacha; ketma-ket tushuntirish — 12–15 daqiqagacha; ko‘rsatma — 2–3 qadam oldinga berish mumkin; amaliyot — Ko‘proq ochiq vazifalar va tanlov; juftliklar — Almashadi, bolalar o‘zlari kelishadi

Uy vazifasiUy vazifasi har doim darsdagi loyihani davom ettiradi, alohida mavhum masala bermaydi. Har bir vazifaning 3–5 ta tekshiriladigan tayyorlik mezoni bor, shuning uchun bola qachon tugatganini o‘zi tushunadi. Unga 20–40 daqiqa ketadi, SPACE platformasi orqali topshiriladi va ota-onalar ham uni o‘sha yerda ko‘radi. Mentor vazifani keyingi darsgacha tekshiradi.Har bir dars oldindan yozilganMentor improvizatsiya qilmaydi. Har bir kursning har bir darsi uchun metodist yozgan ssenariy bor:

Daqiqama-daqiqa reja yuqoridagi bloklar bo‘yicha.

Aniq so‘zlar asosiy tushuntirishlar uchun: nima deyish va ekranda nima ko‘rsatish.

Bolalarning odatiy xatolari va har biriga qanday munosabat bildirish.

Loyiha kodi uch holatda: dars boshida, mentor ko‘rsatgandan keyin va yakunda.

Tezkorlar uchun vazifa va qiynalayotganlar uchun soddaroq yo‘l.

Shuning uchun Yunusobod va Chilonzordagi darslar bitta standart bo‘yicha o‘tadi, sifat esa guruhga qaysi mentor tushganiga bog‘liq emas.Nimalardan voz kechdik

Darsning beshdan biridan uzun ma’ruzalar. Va «o‘qi va savollarga javob ber» topshiriqlari.

Ekrandan kodni ko‘chirib yozish. Bola har doim o‘z yechimini qo‘shadi.

Natijasiz darslar. Ko‘rsatadigan narsa qolmagan dars — brak.

Tuzilmasiz mustaqil o‘rganish. Bunday kurslarni ko‘pchilik bolalar tashlab ketadi.

Qiziqish o‘rniga ballar. SPACE’dagi XP va darajalar bolaning o‘zi qanday o‘sayotganini ko‘rsatadi: nima qilgani va nimani o‘rgangani. Bu baho uchun mukofot emas, uning rivojlanish xaritasi.

«Qara, AI hammasini o‘zi qildi». Har bir qatorni tushunmasdan AI’ni namoyish qilish taqiqlangan.

Nimaga asoslanadiDarsning har bir bloki samarasi isbotlangan usulga tayanadi. Asosiy manbalar:

Ko‘rsatmasiz eslash materialni qayta o‘qishdan ko‘ra yaxshiroq mustahkamlaydi. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3).

Ko‘rsatmalari asta-sekin kamayib boradigan tahlil qilingan misollar yangi boshlovchilar uchun noldan yechishdan samaraliroq. Renkl, A., & Atkinson, R. K. (2003). Structuring the transition from example study to problem solving in cognitive skill acquisition: A cognitive load perspective. Educational Psychologist, 38(1).

Faol o‘qitish ma’ruzaga qaraganda sezilarli darajada yuqori natija beradi. Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23).

Dars davomida tushunishni qisqa tekshirish xatoni o‘z vaqtida tuzatishga imkon beradi. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1).

Qiziqarli ish uchun tashqi mukofotlar ichki motivatsiyani pasaytiradi. Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6).

Ochiq onlayn kurslarni yozilganlarning faqat kichik qismi oxiriga yetkazadi. Reich, J., & Ruipérez-Valiente, J. A. (2019). The MOOC pivot. Science, 363(6423).

Kurslar · Kontaktlar · Sinov darsiga yozilishTelefon: +998 78 777 77 57

MARS IT School — Toshkentdagi IT o‘quv markazi va dasturlash maktabi MARS IT School 7–17 yoshli bolalar va o‘smirlarga dasturlashni o‘rgatadi: veb-dasturlash, Python, o‘yin yaratish va robototexnika. Darslar Toshkent filiallarida oflayn, 12 tagacha o‘quvchidan iborat guruhlarda o‘tadi. Birinchi sinov darsi — bepul.

Kurslar

IT Kids — 7–12 yosh

IT-dasturlash — 12–17 yosh

Maktab haqida

Kontaktlar va filiallar

Sinov darsiga yozilish

Telefon: +998 78 777 77 57