Name: MARS IT School
Address: Toshkent, Toshkent, UZ
Telephone: +998 78 777 77 57
Price range: $$

MARS IT School metodikasi — dars standartiMARS IT School’da dars 60 daqiqa davom etadi va yetti blokdan iborat: ilmoq, takrorlash, bitta yangi g‘oya, amaliyot, kviz, ikkinchi amaliyot va natija namoyishi. Vaqtning kamida 80 foizini bola o‘zi bajaradi, har bir dars ishlaydigan natija bilan tugaydi. AI faqat «har bir qatorni tushuntir» qoidasi bilan ishlatiladi. Uy vazifasi darsdagi loyihani davom ettiradi va keyingi darsgacha tekshiriladi.Har bir darsdan keyin ko‘rsatadigan natija borMars’ning barcha filiallarida darslar shu standart bo‘yicha o‘tadi: dars qanday tuzilgan, bola nima qiladi va biz nimadan voz kechdik.Dars — 60 daqiqa. 7–17 yosh. Guruhda 10–15 bola. Tahrir 1.0, 2026-yil sentabr. Mas’ul: Mars akademik bo‘limi.Tamoyillar

Darsning 80 foizini bola o‘zi bajaradi. Tushuntirish vaqtning beshdan biridan oshmaydi. Rejada ma’ruza uzunroq bo‘lsa, dars qayta ishlashga qaytariladi.

Dars ishlaydigan natija bilan tugaydi. Sayt, o‘yin, qahramon yoki bot: kichik, lekin haqiqiy. Oyiga bir marta bola havolasi bor ochiq ishini chiqaradi, uni ota-onasi va do‘stlariga yuborish mumkin. «Mavzuni o‘tdik» natija hisoblanmaydi.

Bola — muallif, sun’iy intellekt — vosita. Qoida bitta: sun’iy intellekt yozgan har bir qatorni tushuntir. Mahorat — tushunish va o‘zgartira olish.

Guruh birga yuradi. Kuchli o‘quvchi yangi boshlagan bilan juftlikda ishlaydi. Bolalar bir-birining ishini tekshiradi va qo‘shnisining loyihasiga funksiya qo‘shadi. Boshqaga tushuntirish — o‘zi tushunishning eng yaxshi yo‘li.

Haqiqiy vositalar. O‘sib borgan sari o‘quvchi sohada ishlatiladigan vositalarni oladi: Git, Figma, vazifa trekerlari, AI yordamchilar. Dars «qanday» ga ham, «nima uchun» ga ham javob beradi.

Dars daqiqama-daqiqaDars 60 daqiqa davom etadi. Bloklar tartibi barcha filiallarda bir xil, blok ichidagi vaqtni mentor guruhga moslaydi.

Ilmoq (2–3 daqiqa): Natijaning jonli namoyishi, kutilmagan savol yoki «buzilgan» misol. Dars «bugungi mavzu» so‘zlari bilan boshlanmaydi.

Takrorlash (4–5 daqiqa): O‘tgan darslar bo‘yicha 3–5 savol. Bolalar javobli slaydlarsiz, o‘zlari eslaydi.

Yangi g‘oya (7–8 daqiqa): Darsda bitta g‘oya. Mentor uni jonli ko‘rsatadi va nima qilayotganini, nima uchun ekanini ovoz chiqarib aytadi: «buni yozyapman, chunki…»

Amaliyot I (18–22 daqiqa): Tahlil qilingan misol, keyin bo‘sh joylari bor misol, keyin o‘z varianti. Mentor tayyor yechim bilan emas, savol bilan yordam beradi.

Kviz (3–5 daqiqa): Tushunishdagi odatiy xatolarga 2–4 savol. Javoblarga qarab mentor davom etadi yoki xatoni tahlil qiladi.

Amaliyot II (13–17 daqiqa): Loyihaga o‘z funksiyasi: juftlikda yoki AI bilan qadam, bunda har bir qatorni tushuntirish kerak. Tezkorlar uchun murakkabroq vazifa tayyor.

Namoyish (4–5 daqiqa): Ish qo‘shniga yoki guruhga ko‘rsatiladi. Uy vazifasi tayyorlik mezonlari bilan beriladi.

Takrorlash va kvizni vaqt yetmasa ham tashlamaymiz: bu eng arzon va eng isbotlangan usullar.Yosh guruhlari

Kichik guruhlar (7–11): uzluksiz ish — 15 daqiqagacha, keyin mashg‘ulot almashadi; ketma-ket tushuntirish — 5–7 daqiqagacha; ko‘rsatma — Bir vaqtda bitta qadam: ko‘rsatish, keyin bajarish; amaliyot — Ko‘proq shablonlar va ko‘rgazmali obrazlar; juftliklar — Mentor tuzadi va kuzatib boradi

Katta guruhlar (12–17): uzluksiz ish — 25–30 daqiqagacha; ketma-ket tushuntirish — 12–15 daqiqagacha; ko‘rsatma — 2–3 qadam oldinga berish mumkin; amaliyot — Ko‘proq ochiq vazifalar va tanlov; juftliklar — Almashadi, bolalar o‘zlari kelishadi

Uy vazifasiVazifa darsdagi loyihani davom ettiradi. Har birida 3–5 ta tekshiriladigan tayyorlik mezoni bor, shuning uchun bola qachon tugatganini o‘zi ko‘radi. 20–40 daqiqa ketadi, SPACE platformasi orqali topshiriladi, ota-onalar ham o‘sha yerda ko‘radi. Mentor keyingi darsgacha tekshiradi.Dars ssenariysiMentor improvizatsiya qilmaydi: har bir kursning har bir darsi uchun metodist yozgan ssenariy bor.

Yuqoridagi bloklar bo‘yicha daqiqama-daqiqa reja.

Asosiy tushuntirishlar uchun aniq so‘zlar: nima deyish va ekranda nima ko‘rsatish.

Bolalarning odatiy xatolari va har biriga munosabat.

Loyiha kodi uch holatda: dars boshida, mentor ko‘rsatgandan keyin va yakunda.

Tezkorlar uchun vazifa va qiynalayotganlar uchun soddaroq yo‘l.

Shuning uchun Yunusobod va Chilonzordagi darslar bitta standart bo‘yicha o‘tadi, sifat esa mentorga bog‘liq emas.Nimadan voz kechdik

Darsning beshdan biridan uzun ma’ruzalar va «o‘qi va savollarga javob ber» topshiriqlari.

Ekrandan kodni ko‘chirib yozish. Bola har doim o‘z yechimini qo‘shadi.

Natijasiz darslar. Ko‘rsatadigan narsa qolmagan dars — brak.

Tuzilmasiz mustaqil o‘rganish: bunday kurslarni ko‘pchilik bolalar tashlab ketadi.

Qiziqish o‘rniga ballar. SPACE’dagi XP va darajalar bolaning o‘sishini ko‘rsatadi: nima qilgani va nimani o‘rgangani. Baho uchun mukofot emas.

AI namoyishi har bir qatorni tushunmasdan («qara, AI hammasini o‘zi qildi») taqiqlangan.

ManbalarHar bir dars bloki samarasi isbotlangan usulga tayanadi.

Ko‘rsatmasiz eslash materialni qayta o‘qishdan ko‘ra yaxshiroq mustahkamlaydi. Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning. Psychological Science, 17(3).

Ko‘rsatmalari asta-sekin kamayadigan tahlil qilingan misollar yangi boshlovchilar uchun noldan yechishdan samaraliroq. Renkl, A., & Atkinson, R. K. (2003). Structuring the transition from example study to problem solving in cognitive skill acquisition: A cognitive load perspective. Educational Psychologist, 38(1).

Faol o‘qitish ma’ruzaga qaraganda yuqori natija beradi. Freeman, S., et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23).

Dars davomida tushunishni qisqa tekshirish xatoni o‘z vaqtida tuzatishga imkon beradi. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1).

Qiziqarli ish uchun tashqi mukofotlar ichki motivatsiyani pasaytiradi. Deci, E. L., Koestner, R., & Ryan, R. M. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin, 125(6).

Ochiq onlayn kurslarni yozilganlarning faqat kichik qismi oxiriga yetkazadi. Reich, J., & Ruipérez-Valiente, J. A. (2019). The MOOC pivot. Science, 363(6423).

Kurslar · Kontaktlar · Sinov darsiga yozilishTelefon: +998 78 777 77 57